在當今教育多元化的背景下，研學旅游社作為一種新興的教育旅游模式，越來越受到家長和學生的青睞。它不僅僅是一次簡單的旅行，而是將教育與旅游緊密結合，通過實地考察、文化體驗等方式，讓學生在旅行中增長知識、開闊視野。本文將探討研學旅游社的內涵、特點以及如何通過這種模式提升教育價值。

研學旅行課程的教育價值

第一，通過研學旅行，能關注自然、社會、生活中的現象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題，并做出基于證據的解釋。

第二，通過研學旅行養成獨立的生活習慣;愿意參與學校服務活動，增強服務學校的行動能力;形成探究社會問題的意識，形成對自我、學校、社會負責任的態度和社會公德意識，具備法治觀念。

第三，通過參加研學旅行，親歷社會實踐，形成有積極意義的價值體驗。

能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，深化社會規則體驗、國家認同、文化自信;初步體悟個人成長與職業世界、社會進步、國家發展和人類命運共同體的關系，增強根據自身興趣專長進行生涯規劃的能力;強化對中國共產黨的認識和感情，具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。

隨著國家政策和各地制度的推進，越來越多的學校開始探索把研學旅行納入綜合實踐活動范疇，利用本地社會資源，調整原有的春秋游等活動，組織學生外出。教育部也投入資金，在各地建立研學旅行基地，服務于學生出行。此外，各教育媒體也給予研學旅行以高度關注，借助媒體的力量，擴大研學旅行的社會影響。

如何提升研學旅行的教育價值?

第一步，梳理問題，迎難而上求破局。

處于起步階段的研學旅行，在實踐操作中遇到了一些制度、政策以及認識、保障措施方面的障礙，由于目的不清、準備不足、缺乏設計、組織無序以及與目的地的對接溝通不到位等原因，在轟轟烈烈的表象背后也出現了一些不當做法和混亂現象。比如旅行社或社會服務機構的服務能力層差不齊，研學活動課程難以達到教育的目的，學校參與人員少等問題。研學旅行貌似開展起來了，學生走出校門了，但常常有其形無其實，其價值意義難以實現。當然，還有相當多的地區和學校，鑒于安全與經費等方面的考慮，尚未開展研學旅行活動。

為了能夠更好地推進這項工作，我們有必要進一步明確研學旅行的內涵和目的，研究和設計制度，建設和完善課程，建立教育系統內外協調的合作機制，全方位推進研學旅行的開展。中教國際研學旅行交流中心正是秉承著完善校本課程與校外實踐的結合，注重研學旅行的教育價值，開展了一期又一期的研學指導師培訓交流。

第二步，回望初衷，知行合一助成長。

在我國歷史上，很早就有“讀萬卷書，行萬里路”的游學和修學旅行傳統。現代教育制度建立之后，以陶行知為代表的教育家也曾積極倡導“做中學”“實踐中學”，提出了著名的“六大解放”的主張。在中華人民共和國成立后的幾十年中，各種校外活動、春秋游、夏令營活動等也成為學生接觸社會、親近大自然的主要渠道。

放眼當今世界各國教育，豐富多彩的校外實踐學習、體驗學習、活動學習始終是學校教育的重要組成部分，受到高度重視。之所以如此，是因為人們有著這樣的共識：動手能力和實踐能力對于一個人的成長來說，都是重要的、不可或缺的核心能力，需要從基礎教育階段起培養。而走出學校的實踐和體驗學習本身，就是其最重要的載體。

近年來，我國在深化教育改革的進程中，對實踐學習價值的認識不斷提升。進一步注重學校教育與社會教育相結合，使多種渠道、多種資源、多個空間、多方力量都能為年輕一代的全面發展服務。

研學旅行的提出，正是基于這種背景和需求。所以說，研學旅行是在學習借鑒國內外成熟經驗基礎上，在我國中小學推進的一項具有創新意義的活動。研學旅行作為學校教育的一個重要環節，通過借用社會多方力量，強化校內外教育結合，豐富中小學教育的途徑和內涵，是實現課內外、校內外教育與學校、家庭、社會教育相結合的良好載體

總結

研學旅游社作為一種新興的教育旅游模式，不僅能夠豐富學生的知識和經驗，還能夠提升他們的綜合素質。家長和學生在選擇研學旅游社時，應明確目標、考察資質，并合理比較價格，以確保獲得最佳的研學體驗。隨著教育和旅游市場的不斷發展，研學旅游社將為學生提供更加豐富和高質量的教育旅游服務。